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行使惩戒权要考虑多种因素
时间: 2019/7/16 11:03:23 来自: 阅读: 204   评论: 0

面对中小学生管理和教育中的难题,不少声音呼吁把教育惩戒权还给教师。如今,教育部表示将明晰教育惩戒权的行使,这对教师管理和教育学生来说,多了一个手段和方法,是一件好事。然而,拥有了教育惩戒权,教师该怎么用呢?行使教育惩戒权的基础是什么?

此前一段时间里,关于教师是否该拥有教育惩戒权的讨论比较热烈,各种意见不一而足。在激烈的讨论中,笔者注意到,关于教育惩戒权的行使,不少人忽视了一个关键点,即只是一味地在为教师争取教育惩戒权,对教师在什么情况下更能发挥好教育惩戒的作用缺少反思。毫无疑问,后者才是教育惩戒权能否真正还给教师的关键。

把教育惩戒权还给教师,其实非常容易,但怎样保证学生不因承受不了教育惩戒而采取极端行为的情况发生,更是一个值得关注的课题。笔者认为,教师行使教育惩戒权要综合考虑多种因素,这样才能更好发挥育人作用。

一是在教师足够爱学生,且学生能感受到教师的爱的情况下能更好发挥教育惩戒的作用。爱自己的学生,对教师来说基本能做到。但仅有爱还不够,还要发自内心地爱学生,且教师对学生的这份爱,学生应该能感受到并做出回应。在这种情况下,教师行使教育惩戒权,学生会认为教师是真心为自己好。没有这个基础,教育惩戒不仅没有效果,甚至可能导致学生怨恨教师。

二是在切实维护学生尊严且学生感到被尊重的情况下,教师能更好行使教育惩戒权。个别教师惩戒违反规定的学生时,往往采取简单粗暴的做法,不顾学生尊严,甚至采用侮辱性的话语或行为,导致学生尊严受到伤害。此种情况下,学生不仅难以接受,还会采取行动反抗,导致严重后果。

三是在教师赢得学生高度认可且师生关系融洽的情况下能更好发挥教育惩戒的效果。师生间有隔阂,如果遇到学生违规违纪,教师在行使教育惩戒权时,容易使得学生不接受,对教师的惩戒行为做出误判,进而采取抵触措施。

四是要综合考虑学生家庭环境、亲子关系的实际,适当行使教育惩戒权。在学生管理中,令教师头疼的是一些学生家庭存在问题,亲子关系不佳。在这样的环境下成长的孩子,容易自卑,也比较敏感,遇事容易钻牛角尖。如何管理这样的学生,对教师的智慧和耐心来说都是考验。

以上这四个方面,笔者认为,是教师行使教育惩戒权时应认真把握的。教育的成败是建立在一定条件和环境基础上的,教育惩戒也是一样。如果条件不成熟或不适合,教育惩戒很难发挥应有的作用。

谈到此处,回头来看,笔者发现,如果教师能做到以上这些方面,教育惩戒权似乎也派不上什么用场。这似乎又回到了教育的本质,即爱的教育。笔者坚信,教师和家长对孩子充分而足够的爱,自然会让教育少了一些难题。笔者也坚信,所有的教育工作者都希望不使用教育惩戒权,而是用爱让教育变得润物无声。

(作者系中国教育报记者任海涛 蒋夫尔)

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